Flickr

Flickr es una plataforma Web donde podemos almacenar, ordenar y buscar fotografías y videos en línea. Permite a los miembros comentar fotos, crear grupos y construir perfiles, por lo que puede ser una herramienta idónea para el desarrollo de una red social.

Reflexión. Módulo 8

De todo lo aprendido, ¿qué creo que tendrá más impacto en el aprendizaje de los estudiantes?
Lo que creo que tendrá más impacto en los estudiantes es el aprendizaje por Proyectos porque los Proyectos al tener los siguientes elementos:
Centrados en el estudiante, dirigidos por el estudiante.
Claramente definidos, un inicio, un desarrollo y un final.
Contenido significativo para los estudiantes; directamente observable en su entorno.
Problemas del mundo real.
Investigación de primera mano.
Sensible a la cultura local y culturalmente apropiado.
Objetivos específicos relacionados tanto con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) como con los estándares del currículo.
Un producto tangible que se pueda compartir con la audiencia objetivo.
Conexiones entre lo académico, la vida y las competencias laborales.
Oportunidades de retroalimentación y evaluación por parte de expertos.
Oportunidades para la reflexión y la auto evaluación por parte del estudiante.
Evaluación o valoración auténtica (portafolios, diarios, etc.)

Los convierte en una importante herramienta que todo profesor debe aprovechar.

Reflexión. Módulo 7

¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?
¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica?
Los estudiantes pueden aprender mejor realizando lo siguiente:
• Preparando preguntas significativas que provean de dirección y sentido al diálogo
• Utilizando tiempo de espera: esperando al menos treinta segundos para que los estudiantes respondan
• Dando seguimiento a las respuestas de los estudiantes
• Haciendo preguntas de prueba
• Resumiendo periódicamente por escrito los puntos clave discutidos
• Atrayendo a la discusión a tantos estudiantes como sea posible
• Permitiendo a los estudiantes descubrir conocimiento por ellos mismos, por medio de las preguntas de prueba que se le plantea.

Para apoyar la práctica pedagógica la tecnología se puede utilizar para:
Conformar una comunidad de aprendizaje en ambientes virtuales que promuevan el trabajo colaborativo usando las herramientas de la WEB 2.
- Diseñar estrategias didácticas innovadoras apoyadas en tecnología.
- Desarrollar habilidades para la búsqueda, selección, organización y recuperación de información en enciclopedias libres, documentos, fotografías y videos, en galerías públicas en Internet, en apoyo a su práctica docente.
- Diseñar actividades para la profundización del conocimiento y hacer uso de mapas conceptuales como estrategias cognitivas para la docencia, la investigación y la gestión en su área de formación profesional, así como desarrollar habilidades para el uso didáctico del PowerPoint para el desarrollo de proyectos colaborativos.
- Desarrollar estrategias didácticas de autoría en ambientes virtuales a partir de la elaboración de un blog personal como estrategia integradora de construcción de conocimiento y comunicación.
- Diseñar actividades para la aplicación y creación de nuevo conocimiento sustentadas en herramientas de Web 2.0

Módulo 6. Reflexión

¿De qué manera lo ha ayudado este módulo a pensar en la autonomía de los estudiantes y en el papel de la diferenciación?

"Cuando se le hace ver al alumno la conexión de los contenidos con la realidad y la utilidad de aprender, ya no se preocupa solamente de aprobar"

La eficacia de los medios, por poderosos que sean, siempre depende de la manera en la que se utilicen.

Desde una perspectiva socio-constructivista, se entiende el aprendizaje como la construcción de significados personal y a la vez compartida (el conocimiento solo existe en la cabeza del que lo construye) por lo que se debe propiciar que los alumnos aprendan no solamente para adquirir información sino a desarrollar habilidades que le permitan seleccionarla, organizarla e interpretarla estableciendo conexiones significativas con sus saberes anteriores. El objetivo es la elaboración de conocimientos que potencien el desarrollo personal y permitan comprender y transformar la realidad.

Propiciar a traves de los PROYECTOS situaciones reales, motivadoras y ricas en recursos que permitan a los estudiantes ser más reflexivos, aportar visiones personales y debatir los temas, y que propicien la comunicación entre iguales, con el profesor y con otros especialistas.
En definitiva se pretende que los estudiantes:

- Comprendan y planifiquen la tarea a realizar.
- Seleccionen y organicen la información disponible de manera crítica y creativa (la información se puede organizar significativamente de muchas maneras distintas).
- Elaboraren esta información (para comprenderla) y la integren significativamente en sus conocimientos previos atendiendo a visiones multiculturales (hay muchas culturas que respetar).
- Transfieran y apliquen estos conocimientos a la vida real... más que reproducirlos mecánicamente (en los exámenes).
- Evalúen y contrasten los objetivos establecidos y los resultados obtenidos.

- La progresiva autorregulación de los aprendizajes por los estudiantes. Se procurará que el papel de los estudiantes sea activo y progresivamente más autónomo en la organización de sus actividades de aprendizaje. Aunque inicialmente el aprendizaje será dirigido por el profesor (que sabe lo que hay que aprender y cómo), poco a poco se irá cediendo el control a los alumnos, que, a partir de una idea clara de los objetivos a conseguir (y convencidos de que merece la pena conseguirlos), establecerán (con más o menos apoyo del profesor) la secuencia a seguir (cuando, dónde y cómo aprender)

De esta manera, además de los aprendizajes específicos que se pretendan a través de las actividades formativas que se realicen, los alumnos aprenden a aprender con autonomía y desarrollarán habilidades metacognitivas.


Por otra parte, se procurará que muchas de las actividades de aprendizaje se puedan realizar cooperativamente, de manera que los integrantes de cada grupo busquen la mejora de todos y negocien los significados al construir el conocimiento personal. De esta manera el aprendizaje vendrá determinado por el conocimiento que tiene cada alumno, el contexto social en el que se encuentran y la situación que se propone en la actividad de aprendizaje para que sea resuelta por los estudiantes.


- El aprovechamiento de los apoyos tecnológicos. Las TIC pueden utilizarse con programas tutoriales y de ejercitación para promover la memorización de contenidos, como inmensa fuente de información (las páginas web de Internet) o como potente instrumento de productividad (los procesadores de textos y las demás aplicaciones generales).

Módulo 5. Reflexión

Este módulo me ha ayudado a pensar en la evaluación centrada en el estudiante de las siguientes maneras:

Actualmente la evaluación se considera inmersa en el proceso donde se creen relaciones interactivas, no se considera simplemente como un acto final del aprendizaje.

La evaluación y el aprendizaje deben tener en consideración el desarrollo del estudiante, es decir, debe estar contextualizada para tener validez.

la necesidad de evaluaciones metacognitivas para el desarrollo de la capacidad de “aprender a aprender”. Es necesario reflexionar sobre qué hacemos, cómo lo hacemos y por qué lo hacemos, de forma que el alumno tome conciencia de su propio proceso de aprendizaje.

Igualmente hay que dotar al alumno de herramientas y estrategias para autoevaluarse y saber evaluar, desarrollar en el alumno una actitud crítica.

Por todo ello, el nuevo enfoque de la evaluación tiene las siguientes características:

· Rol activo del alumno y rol mediador del docente.
· Autoaprendizaje. El docente facilita las herramientas y el alumno toma la iniciativa.

· Evaluación participativa y consensuada. Se debe estimular el debate democrático y consensuado entre estudiantes y profesores.

· La evaluación comprensiva y multicultural, entendiendo las diferencias como elementos positivos y enriquecedores del proceso.

· Se centra en una evaluación formativa.

· Evaluación centrada en el aprendizaje. El alumno debe reflexionar y tomar conciencia de sí mismo y metas, mientras el profesor es el mediador del proceso.

Módulo 4. Reflexión

¿Cómo se puede usar la tecnología de manera más efectiva para apoyar y evaluar el aprendizaje del estudiante?

La tecnología se puede usar de la siguiente manera:

1.Usar la infraestructura tecnológica como complemento a las labores académicas y apoyo a las clases presenciales.
2.Incluir el uso de TIC en las estrategias metodológicas del área siendo consecuentes con el modelo pedagógico adoptado por la Institución Educativa.
3.Utilizar las TIC con un objetivo pedagógico definido.
4.Usar las TIC para mejorar la calidad en la atención a los estudiantes en lo que respecta a las actividades extracurriculares.

Módulo3. Reflexión

• ¿Cómo se puede usar Internet para mejorar la enseñanza y enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?
• ¿Qué hay que tener en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?
Este módulo me ha ayudado a reflexionar sobre el impacto de Internet en el aprendizaje de mis alumnos de las siguientes maneras:

• Internet puede ser una importante herramienta para la colaboración y comunicación con otros.
• Las pautas del uso correcto describen las formas en que los docentes y estudiantes pueden usar legalmente los materiales con derechos de autor en las clases.
• Se pueden crear documentos de obras citadas de diversos formatos para estudiantes de todas las edades.
• El uso de las estrategias de búsqueda permite a los estudiantes y docentes encontrar eficientemente información útil en la Web.
• Es necesario tener en cuenta una variedad de factores para determinar la credibilidad y valor de un sitio web.
• El correo electrónico, chats en línea, mensajería instantánea y la telefonía IP permiten a los estudiantes comunicarse con personas de todo el mundo por Internet.
• Los blogs, wikis y los documentos colaborativos en línea permiten a los estudiantes cooperar en proyectos al compartir y responder al trabajo colaborativo.